Maioria dos jovens não pensa no futuro ao publicar conteúdos na internet

Pesquisa com mais de 10,5 mil jovens de todo o Brasil traça um raio-x do comportamento dos jovens na internet. E os resultados mostram que a interação com o meio é tamanha que os riscos da exposição indevida nem sempre são avaliados por esse público.

Um quinto dos jovens avalia
que usa a internet além da
conta, segundo a pesquisa

O comportamento dos adolescentes brasileiros na rede foi o tema da sexta edição do projeto “Este jovem brasileiro”, desenvolvido pelo Portal Educacional (www.educacional.com.br), com a coordenação do psiquiatra Jairo Bouer, colaborador do UOL Ciência e Saúde. Participaram do levantamento alunos de 13 a 17 anos de 75 escolas de rede particular de ensino de todo o país.

A pesquisa revela que 7% dos jovens já colocaram fotos ou filmes mais ousados na rede, 35% não usam filtros para impedir que qualquer um acesse as suas informações e quase 7% costumam abrir a webcam para pessoas que não conhecem. “Mas essa questão não parece ser ainda uma grande preocupação deles: 61% não se preocupam com avaliações futuras (trabalho, por exemplo) quando posta um conteúdo na internet”, comenta Bouer.

De acordo com a pesquisa, 17% dos jovens já tiveram problemas no namoro, 11% na escola e 19% com os amigos por causa dos conteúdos publicados na web. Além disso, 10% já enfrentaram problemas por causa de imagens ou posts publicados por outras pessoas.

Violência

Entre os entrevistados, 69% concordam que o anonimato da Internet estimula as pessoas a ofenderem umas às outras, e 29% já fizeram algum comentário ou tiveram alguma atitude ofensiva com amigos ou desconhecidos.

Veja alguns destaques da pesquisa

- 23% dos jovens passam noites em claro por causa da internet, e 24% já deixaram de fazer outras coisas, como tarefas, trabalhos ou saír com os amigos pelo mesmo motivo

- 21% avaliam que seu uso está acima do normal ou se consideram dependentes da internet

- 38% já fizeram amigos na Internet que trouxeram para a vida real, 25% já “ficaram” e 13% já namoraram com alguém que conheceram na Internet, 9% já fizeram sexo virtual e quase 4% já fizeram sexo na vida real com alguém que encontraram na internet

- 7% já colocaram fotos ou filmes mais ousados na rede e outros 7% costumam abrir a webcam para desconhecidos

- 31% já foram vítimas de alguma forma de violência, 11% de preconceito e 15% já se sentiram mal em função de alguma agressão sofrida na internet

Do total, 31% disseram que já foram vítimas de alguma forma de violência, 11% acusaram preconceito e 15% já se sentiram mal em função de alguma agressão sofrida. Mais de 3% evitaram sair de casa, falar com alguém ou ir à escola por algum problema surgido na internet.

Encontros

Os resultados mostram que 60% dos jovens já usaram a web para conhecer pessoas. Desses, 38% já fizeram amigos na internet que trouxeram para a vida real e 25% já “ficaram” com pessoas conhecidas na rede. E mais: 13% já namoraram com alguém que conheceram na web, 9% já fizeram sexo virtual e quase 4% já fizeram sexo na vida real com alguém que encontraram na rede.

"A internet pode estar se tornando o grande ponto de encontro dos jovens. Para que se dar ao trabalho de se deslocar até o shopping, quando o outro pode estar ao alcance de alguns toques no teclado?", observa o psiquiatra.

Dependência

Mais de 20% dos participantes avaliam que seu uso de Internet está acima do normal ou se consideram dependentes e 17% enfrentam conflitos com os pais por conta do excesso de uso.

Vale mencionar que 99% dos participantes da pesquisa têm computador em casa, sendo que metade o tem no próprio quarto. Mais da metade usa computador todos os dias, sendo que 40% usam internet de 2 a 4 horas por dia e 15% ficam conectados por mais de 8 horas.

Entre os entrevistados, 23% passam noites em claro de vez em quando ou quase sempre na internet e 24% já deixaram de fazer outras coisas, como sair com os amigos ou fazer algum trabalho, para ficar no computador.

A ansiedade ao se ver privado da internet também é grande: 63% ficam irritados quando não conseguem se conectar e 21% descrevem a sensação de que “falta alguma coisa” quando vão para um local que não tem internet.

Problemas emocionais

A pesquisa também detectou que jovens com problemas emocionais frequentes, que usam drogas ou bebem, vão mal na escola, têm relação ruim em casa ou pai e mãe que já faleceram, têm maiores riscos de exagerar no uso da internet. Esses adolescentes também estão mais propensos a colocar em risco sua segurança, criar problemas de relacionamento com os amigos ou agir de modo ofensivo.

Na opinião do psiquiatra, impor limites e regras e controlar a vida dos jovens na internet não é a solução para o uso indevido da web. Mas é preciso que os perigos sejam informados. “É importante que o jovem seja ‘trabalhado’ para que ele próprio possa avaliar eventuais exageros e para que possa criar ‘filtros’ que o protejam melhor de situações de risco.”

Tópico: Profissões "AUDIOVISUAL"

13-Audiovisual

É o conjunto de técnicas empregadas na criação e na produção e veiculação de filmes, vídeos e programas de rádio e TV. Esse bacharel tem como campo de atuação todos os meios de comunicação audiovisual e radiofônica: produtoras de cinema e vídeo, emissoras de rádio e TV ou empresas que desenvolvem sites para a internet. No rádio e na TV, elabora a programação jornalística, esportiva e de variedades, dirige e edita os programas, supervisionando a equipe de gravação e o trabalho dos produtores. Escolhe o cenário, prepara os entrevistados e os argumentos. Pode atuar ainda como apresentador. Na área de cinema e vídeo, escreve roteiros, escolhe os atores, diretores de arte e técnicos. Faz o cronograma das filmagens e viabiliza a locação e os equipamentos que serão usados. Determina a iluminação e edita as cenas. Trabalha também na produção executiva, na direção de atores e cenas, na assistência de direção, na montagem de imagens e na captação e finalização do som. Pode também produzir programas para transmissão na internet e em emissoras de TV por assinatura.

O mercado de trabalho

Cresce o mercado para o bacharel em Audiovisual, principalmente na produção de conteúdo para publicidade, que abrange, além de outras atividades, a edição de vinhetas para celulares e internet. As perspectivas de crescimento são boas devido à chegada da TV digital, diante da possibilidade de abertura de um grande número de novos canais. A participação do profissional em festivais ajuda a divulgar seus melhores trabalhos e alguns novos talentos. As oportunidades aparecem em agências de publicidade, produtoras de TV, cinema e vídeo. Muitos profissionais encontram estabilidade no mercado institucional, na produção de vídeos corporativos e de material de apoio para empresas. As melhores oportunidades de emprego se concentram em São Paulo (SP) e no Rio de Janeiro (RJ), mas outras capitais, como Florianópolis (SC), começam a ter vagas para o profissional.

O curso

O currículo abrange a linguagem audiovisual empregada em todos os meios de comunicação com matérias semelhantes às dos cursos de Rádio e TV e de Cinema. No início, predominam disciplinas básicas, como história e teoria do audiovisual. Matérias complementares, como roteiro de rádio, direção de atores e direção de arte, permitem ao estudante direcionar sua formação para a atividade de maior interesse. Ele precisa escolher duas das seguintes especializações para fazer ao longo do 3º ano: produção, roteiro, direção, direção de fotografia, som, hipermídia, montagem e edição ou pesquisa. Em algumas faculdades, Audiovisual é habilitação da graduação em Comunicação Social. No último ano, o aluno deve apresentar um trabalho de conclusão, desenvolvido em equipe, e fazer estágio obrigatório, que pode ser substituído por uma monografia.

Duração média: quatro anos.

Outros nomes: Artes Audiovisuais e Novas Mídias; Comun. Soc. (audiovisual e novas mídias); Comun. Soc. (audiovisual); Comun. Soc. (midialogia); Comun. Soc. (prod. de mídia audiovisual); Comun. Soc. (realiz. audiovisual); Imagem e Som.

O que você pode fazer

Animação Criar imagens com efeitos visuais, usando bonecos, fotografia, massas de modelar, desenho, papel e computação gráfica. Captação de som Escolher os equipamentos e microfones e tratar acusticamente a locação. Criação Conceber o projeto de um programa, assim como as vinhetas e chamadas para rádio e TV. Coordenação de programação Determinar o tipo de programa e o horário em que entrará no ar, definindo a linha da emissora. Direção Criar programas, definir o conteúdo, escolher a linguagem e o público e supervisionar o trabalho da produção e da equipe técnica em rádio ou TV. Em cinema, coordenar todas as atividades relacionadas à realização de um filme: da contratação da equipe técnica à orientação dos atores em cena e edição das imagens e sons. Edição Organizar o material produzido e fazer a montagem das cenas de filmes, vídeos ou programas de TV. Edição de som Criar, mixar e editar trilhas sonoras e sons de filmes ou vídeos. Fotografia Cuidar da fotografia do filme, da iluminação e também da definição de ângulos de enquadramento. Montagem Realizar a edição final das cenas de um filme ou um vídeo. Produção Providenciar a infra-estrutura necessária para a realização de programas de rádio e TV, de um filme ou vídeo. Escolher o projeto, elaborar o cronograma de filmagem ou gravação e contratar a equipe artística e técnica. Chamar entrevistados e providenciar o material de cena, o figurino, a maquiagem e o transporte, entre outras coisas. Roteiro Escrever narrativas, diálogos e apresentações de programas, novelas, minisséries ou filmes. Preparar blocos de programas para rádio e TV. Criar uma história ou fazer adaptações de obras para o cinema, com diálogos e descrição de cenas próprios da linguagem cinematográfica. Técnica Operar os equipamentos usados na filmagem, gravação de imagens e sons, iluminação, edição e fotografia.

Momento Humorístico: Feriadão! Urna no pedágio! (José Simão)

São Paulo, quinta-feira, 28 de outubro de 2010(Folha de São Paulo)


Como disse uma amiga: "Não sou nem de esquerda nem de direita. Sou da cintura pra baixo". UEBA!


BUEMBA! BUEMBA! Macaco Simão Urgente! O esculhambador-geral da República! O Polvo Paul morreu. Agora só sobrou um molusco famoso no mundo! Rarará! E polvo quando morre não vai pro céu nem pro inferno. Na Alemanha, serviram com chucrute. Chucrute e brócolis!

E a mais nova paranoia da eleição: o povo viajar no feriadão e não votar. Os tucanos estão desesperados. E com toda razão: só tem tucano em cidade que não tem mar: São Paulo, Belo Horizonte e Curitiba! Rarará! Previsão do tempo: petistas dizem que vai fazer sol, tucanos dizem que vai chover. Eu acho que vai nevar. Vai nevar no Brasil. E petista não viaja, é? Não. Porque não tem Bolsa Viagem. Ainda! Rarará!

E eu sei como fazer pros tucanos não viajarem. 1) Cercar Higienópolis. 2) Boca-livre no Clube Pinheiros por quatro dias. Feriadão da boca-livre no Clube Pinheiros! 3) Urna no pedágio. Vão botar urna no pedágio, o URNÁGIO! "Aperte Serra e Passe Livre!" Se apertar Dilma, a cancela abaixa e amassa a capota do carro. Toca sirene! Rarará!
E é engraçada essa divisão que fizeram na cabeça do brasileiro: petista é pobre e tucano é rico. Se passar uma Mercedes com adesivo da Dilma, gritam: "Ladrão!". Pros tucanos, rico que vota na Dilma só pode ser ladrão. E, se passar um fusca caindo aos pedaços com o adesivo do Serra, gritam: "Otário!". Pros petistas, pobre que vota no Serra só pode ser otário!

É o que acontece comigo. Se falo do Serra, petista! Se falo da Dilma, tucano! Que saco! E como disse uma amiga minha: "Não sou nem de esquerda nem de direita. Sou da cintura pra baixo". UEBA!
PIAUÍ URGENTE! Olha essa bombástica do Piauí: "Wilson Martins do PSB quase atingido por manga em Teresina". Atiraram uma manga no candidato! Chupada? Bolinha de papel virou MANGA! Manga dói, viu? Já levei uma manga na cabeça lá na Bahia e quase desmaiei.

Agora tem que chamar o perito Molina. Pra saber se era manga espada ou manga rosa. E ele vai dizer que foi "um evento cão chupando manga". Rarará! Adorei essa manga do Piauí! Sensacional!
E o candidato tava fazendo uma caminhada por Teresina com Marcelinho Carioca e Romário! E por que o Marcelinho não cabeceou a manga? Num guenta mais. E o Romário? Deu um créu na manga!
A situação tá ficando psicodélica. Ainda bem que nóis sofre, mas nóis goza. Que eu vou pingar o meu colírio alucinógeno!

Cientistas americanos testam gel contraceptivo

São Paulo, quinta-feira, 28 de outubro de 2010(Folha de São paulo)

Quem não tolera pílula pode ganhar opção 

Cientistas americanos estão testando um gel anticoncepcional. Aplicado na pele uma vez ao dia, pode se tornar uma alternativa de contraceptivo de fácil aplicação.
Testes iniciais sugerem que ele é bem tolerado. O gel tem progesterona sintética e estrogênio.
"Ele é uma promessa e é viável", diz Denise Coimbra, do grupo de reprodução humana da Universidade Federal de São Paulo. Hoje já existem hormônios em gel usados na terapia de reposição hormonal.
No entanto, o produto só foi testado em 18 mulheres, que foram seguidas por sete meses. "Esse número é pequeno e o tempo de acompanhamento também", ressalva Coimbra.

ACASO

Considera-se que um casal tem dificuldades para engravidar só um ano depois do início das tentativas. "Portanto, o fato de as mulheres não terem engravidado em sete meses pode ser um resultado ao acaso."
Se os testes comprovarem sua eficácia, o gel pode ser uma boa saída para mulheres que não toleram os efeitos colaterais da pílula oral ou que não gostam das alternativas, como as injeções, o anel vaginal ou os adesivos.
O produto foi apresentado pela indústria Antares Pharma durante a conferência da Sociedade Americana de Medicina Reprodutiva, em Denver, nos Estados Unidos.

GABRIELA CUPANI
DE SÃO PAULO

Português: "A Dilma" e "o Serra'

São Paulo, quinta-feira, 28 de outubro de 2010(Folha de São Paulo)


Na linguagem informal, o emprego do artigo antes de nome próprio de pessoa varia de região para região


NA ÚLTIMA SEGUNDA-FEIRA, como de costume, fui à Rádio e TV Cultura, para gravar os meus programas. Na rádio, pouco antes de começar o trabalho, presenciei a edição dos boletins da campanha presidencial, que chegam com alguns "offs", os quais anunciam a duração, o número de veiculações etc. E constatei que o locutor que dá as instruções se referia a Dilma Rousseff com o artigo "a" ("Boletim da Dilma" ou coisa que o valha).

No programa radiofônico e no televisivo de Dilma, ela é "a Dilma", e Serra é "o Serra"; nos de Serra, muitas vezes ele também é "o Serra", e Dilma também é "a Dilma". Obviamente, isso se estende a passagens como "os projetos da Dilma/do Serra", "votar na Dilma/no Serra" etc.
Imagino que o prezado leitor já tenha notado que não empreguei o artigo definido antes dos nomes dos candidatos. Eu não usei, mas, a começar pelos "offs" da versão bruta dos boletins, passando pelos programas dos dois candidatos, o artigo vem a tiracolo, grudado nos nomes. E que diferença faz isso? Será que tanto faz? Ou será que depende? Ou nem depende nem tanto faz?

No Brasil, na linguagem oral, informal, o emprego do artigo antes de antropônimo ("nome próprio de pessoa") varia de região para região. No Nordeste, por exemplo, não há artigo. Lá, as pessoas vão votar "em Dilma" ou "em Serra" (ou em nenhum dos dois). É bom que se diga que lá a ausência do artigo não depende da relação que o falante tem com o/a "dono/a" do antropônimo. O nome próprio vem sempre sem o artigo definido, tanto na linguagem informal quanto na formal. No Nordeste, o carro é "de Paulo", "de Sílvia" etc. E o governo é "de Dilma", é "de Serra", seja no bate-papo, seja num escrito técnico, formal.

No Estado de São Paulo (e em vários outros da federação), a coisa muda. Na oralidade, nome de gente vem com o artigo (o carro é "do Paulo", "da Sílvia"; o governo é "da Dilma", "do Serra"). A presença do artigo parece dar à conversa uma conotação familiar, de intimidade. Na linguagem formal, sobretudo na escrita, o artigo desaparece. Se o caro leitor vasculhar todas as páginas desta Folha, não deverá encontrar nada parecido com "a/na/ pela Dilma", "o/no/pelo Serra". Bem, eu ia esquecendo a página do grande e inexorabilíssimo Zé Simão, em que, por motivos mais do que óbvios, os nomes dos dois candidatos sempre vêm precedidos do artigo definido.

Como se vê, as campanhas dos dois candidatos adotam o padrão do Sul/Sudeste do emprego do artigo antes de antropônimos. Como sou paulista, cada vez que ouço (na campanha) Dilma e Serra dizerem "o Serra" e "a Dilma" fico com a impressão de que ambos me são íntimos. E chego a achar que, por sermos íntimos, os dois e eu partilhamos problemas, angústias, desejos... Mas, quando vejo que ambos se põem a discutir religiosidade, aborto, casamento homossexual, ouço o barulhinho da ficha a cair: não temos nada em comum.

A opinião do presidente da República sobre esses temas me interessa tanto quanto a dos autoproclamados deuses da hiperultramegapós-modernidade linguística sobre... Sobre qualquer coisa.
Quando é que o Brasil vai aprender que se elege o/a presidente e não o imperador ou a imperatriz? Quando é que o Brasil vai entender o nome de cada poder da Nação? Quando é que o Brasil vai aprender, por exemplo, que a união homossexual é assunto do Legislativo e não do Executivo? Quando? Como diz Caetano Veloso em sua genial "Língua", "nomes de nomes...". Que tal aprender o porquê e o significado dos nomes, em qualquer esfera do conhecimento? Que tal? É isso. 


PASQUALE CIPRO NETO 

Matemática: Progressão aritmética e geométrica

Costuma cair muito em vestibulares.. fique atento (Pablo Marinho)


1) Progressão aritmética

Definição
Progressão aritmética é uma sequência de números reais cuja diferença entre um termo e seu antecedente, a partir do segundo, é uma constante.

Propriedades



2) Progressão geométrica 

Definição
Progressão geométrica é uma sequência de números reais não nulos cujo quociente entre um termo e seu antecedente, a partir do segundo, é uma constante.

Propriedades

Carlos Alberto Campagner*

ENEM 2010:Reta final: a dez dias do Enem, leitura de noticiário pode ajudar estudantes

Obs: Clique nos nomes em vermelho e saiba mais...

Faltam dez dias para o Enem 2010 (Exame Nacional do Ensino Médio) e muitas dúvidas ainda podem estar na cabeça dos candidatos. Como é a prova? Qual a melhor estratégia para resolver os testes? O que ainda dá tempo de fazer antes da data? O UOL Educação conversou com coordenadores de cursinhos pré-vestibular de São Paulo e traz algumas orientações importantes.

Não deixe de conferir também a lista de perguntas e respostas preparada pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais), órgão do Ministério da Educação responsável pelo Enem).

O crescimento econômico
 da China é candidato a tema; veja outros

Como é a prova

A principal característica das provas do Enem é o foco na interpretação de dados e resolução de problemas. As questões exigem leitura de textos e compreensão de mapas, gráficos e tabelas. A interdisciplinaridade aparece em questões que abrangem conhecimentos, ao mesmo tempo de matemática e física, ou biologia e geografia, por exemplo.

O grau de complexidade dos testes é baixo, na opinião dos coordenadores consultados. Portanto, é preciso balancear o domínio dos conteúdos programáticos com a atenção ao enunciado das perguntas e sua compreensão. “A sistemática de elaboração das questões do Enem é diferente da observada nos vestibulares, mas tem que conhecer matemática, física, química, biologia, geografia, história e língua portuguesa”, afirma o coordenador de vestibular do Anglo, Alberto Francisco do Nascimento.

Nos próximos dez dias

Nascimento orienta que os estudantes mantenham o ritmo de estudos nos próximos dias. “É importante dar atenção para as matérias em que cada aluno tem mais dificuldade e fazer uma revisão geral”.

“Os candidatos que já estão estudando para os grandes vestibulares automaticamente estão se preparando para o Enem”, afirma Vera Lúcia da Costa Antunes, coordenadora do Curso e Colégio Objetivo, considerando que a prova abrange os mesmos conteúdos programáticos exigidos na maioria dos processos seletivos, relativos ao ensino médio.

Física: Reflexão total Ângulos-limite, miragens e fibra óptica

No artigo sobre refração da luz, vimos que esse fenômeno consiste na passagem da luz de um meio transparente para outro meio transparente diferente. Durante esse fenômeno, nem toda luz que incide na superfície separadora desses meios sofre essa passagem. Parte dela é refletida, como se vê no esquema abaixo.

Figura 1

Na natureza, existem casos em que, dependendo do ângulo de incidência e do meio pelo qual a luz está vindo, não ocorre a refração, mas somente a reflexão. Esse fenômeno é conhecido como reflexão total.

Para entender como isso ocorre, primeiramente estudaremos o conceito de ângulo limite.

Ângulo limite de refração

Considere dois meios transparentes A e B, que possuem respectivos índices de refração n_A e n_B, sendo que o índice de refração do meio B é maior que o índice de refração do meio A. Considere também um raio de luz que incide na superfície separadora dos dois meios vindo pelo meio A.

Para melhor exemplificar, imagine como meios o ar e a água, e a luz vindo pelo ar. Ao incidir na superfície que separa os dois meios o raio irá sofrer um desvio, ficando mais próximo da reta normal. Isso ocorre porque o raio de luz está penetrando em um meio de maior índice de refração.

Figura 2

Se aproximarmos o raio incidente da superfície que separa os dois meios, veremos que este raio chegará a essa superfície antes que o raio refratado faça o mesmo. Quando o raio incidente está rasante à superfície de separação, o ângulo de incidência valerá 90º e o ângulo de refração será o maior possível, sendo definido como o ângulo limite de refração.

Figura 3

Ângulo limite de incidência

Considere os mesmos dois meios do item anterior, sob a mesma condição, só que agora o raio de luz não virá mais pelo meio A, mas pelo meio B e incidirá sobre a superfície que separa os dois meios. Dessa vez, o raio refratado sofrerá um desvio afastando-se da normal, pois agora ele penetra em um meio de menor índice de refração.

Figura 4

Novamente aproximando o raio incidente da superfície separadora dos dois meios, veremos que, nesse caso, quem chegará a ser rasante na superfície separadora vai ser o raio refratado. Desse modo teremos um limite para o ângulo de incidência para que ocorra o fenômeno da refração. Esse ângulo é definido como o ângulo limite de refração.

Figura 5

O fenômeno da reflexão total

Observando a figura 5, o que ocorreria se aproximarmos o raio incidente mais ainda da superfície separadora? A resposta é que não ocorreria mais a refração, e todo o raio incidente seria refletido na superfície separadora.

Figura 6

Esse fenômeno é conhecido como reflexão total e, para que ele ocorra, são necessárias duas condições:

O raio incidente deve estar no meio de maior índice de refração.

O ângulo de incidência deve ser maior que o ângulo limite de incidência.

O cálculo do ângulo limite

O ângulo limite de incidência ou de refração são os mesmos para o mesmo par de meios e, portanto são determinados pela mesma relação matemática que vem da Lei de Snell.

Observe a figura 3. Nela, o ângulo de incidência vale noventa graus e o ângulo de refração é igual ao ângulo limite. Aplicando a Lei de Snell, que foi apresentada no artigo sobre a refração da luz, teremos a fórmula para o cálculo do ângulo limite.

Figura 7

Onde o "n menor" é o índice de refração de menor valor e o "n maior" é o índice de refração de maior valor. No nosso caso seriam os índices dos meios A e B respectivamente.

A miragem

É comum quando viajamos em estradas longas e retas termos a impressão de que a superfície do asfalto está molhada. Esse fenômeno é conhecido como miragem e é uma conseqüência da reflexão total da luz. Vamos entender como isso ocorre.

Devido à incidência dos raios solares, o asfalto fica muito quente e, conseqüentemente, teremos uma camada de ar quente próxima a superfície da estrada. Acima dessa camada teremos uma outra camada de ar não tão quente, e o resultado disso serão duas camadas de ar com índices de refrações diferentes.

A luz que vem do céu incide na camada quente vindo pela camada mais fria e de maior índice de refração. Dependendo do ângulo de visão do observador, essa luz reflete na superfície separadora das duas camadas. Desse modo, o observador acaba vendo uma imagem refletida do céu na superfície do asfalto, que lhe dará a nítida impressão de que ele está molhado.

Figura 8

Fibra óptica

Outra aplicação importante da reflexão total são as fibras ópticas. Essas fibras são feitas de vidro ou plástico e possuem paredes extremamente lisas.

Ao penetrar na fibra, a luz sofre reflexão nas paredes laterais diversas vezes, e com isso ela é transportada a longas distâncias. Por esse motivo, a fibra óptica é um condutor de luz. Essa tecnologia é amplamente utilizada na medicina e nas telecomunicações.

Figura 9

Redação em Foco : Dez Dicas Rápidas para Fazer uma Boa Redação

1) Na dissertação, não escreva períodos muito longos nem muitos curtos.

2) Na dissertação, não use expressões como “eu acho”, “eu penso” ou “quem sabe”, que mostram dúvidas em seus argumentos.

3) Uma redação “brilhante” mas que fuja totalmente ao tema proposto será anulada.

4) É importante que, em uma dissertação, sejam apresentados e discutidos fatos, dados e pontos de vista acerca da questão proposta.

5) A postura mais adequada para se dissertar é escrever impessoalmente, ou seja, deve-se evitar a utilização da primeira pessoa do singular.

6) Na narração, uma boa caracterização de personagens não pode levar em consideração apenas aspectos físicos. Elas têm de ser pensadas como representações de pessoas, e por isso sua caracterização é bem mais complexa, devendo levar em conta também aspectos psicológicos de tipos humanos.

7) O texto dissertativo é dirigido a um interlocutor genérico, universal; a carta argumentativa pressupõe um interlocutor específico para quem a argumentação deverá estar orientada.

8 ) O que se solicita dos alunos é muito mais uma reflexão sobre um determinado tema, apresentada sob forma escrita, do que uma simples redação vista como um episódio circunstancial de escrita.

9) A letra de forma deve ser evitada, pois dificulta a distinção entre maiúsculas e minúsculas. Uma boa grafia e limpeza são fundamentais.

10) Na narração, há a necessidade de caracterizar e desenvolver os seguintes elementos: narrador, personagem, enredo, cenário e tempo.

Biologia: Genética - os precursores As idéias de Mendel e Darwin

Ervilha da variedade Pisum sativum utilizada
por Mendel em seus experimentos

As primeiras pesquisas na área dahereditariedade e da genética datam de 1856, realizadas pelo monge Gregor Mendel, um professor de ciências com grande interesse em botânica. No jardim de um mosteiro da cidade de Brno, na República Checa - que naquela época fazia parte da Áustria -, Gregor Mendel iniciou seus experimentos com as ervilhas que ele mesmo havia plantado. 

O trabalho de Mendel durou cerca de 8 anos. Durante esse tempo, ele polinizou as plantas com cuidado, separou as sementes, para plantá-las separadamente, e analisou as gerações sucessivas. Os precursores da ciência que hoje conhecemos pelo nome de genética possuíam recursos científicos e tecnológicos muito simples.

Os experimentos de Mendel

Em suas experiências, Mendel utilizou 34 variedades da ervilha Pisum sativum. A planta foi escolhida por recomendação de outros biólogos, por possuir flores grandes e características facilmente identificáveis, como, por exemplo, cor e textura das ervilhas, cor das vagens, cor das flores e altura das plantas. Além disso, a Pisum sativum é uma planta que faz autofecundação. E sua prole é sempre idêntica à planta original - a não ser que sofra fertilização artificial ou cruzada.

Em um de seus experimentos, Mendel cruzou duas plantas de linhagem pura, uma com sementes amarelas e outra com sementes verdes. O monge verificou, então, que todos os descendentes eram idênticos a um dos genitores. No caso, o traço fenotípico de um dos genitores não se expressava: todos os descendentes da primeira geração possuíam sementes amarelas. Mendel chamou de dominante a característica que aparecia na geração F₁ e derecessiva a característica que não se expressava.

Mas Mendel cruzou os indivíduos da geração F₁ entre si e obteve plantas, na geração F₂, com a característica dominante (sementes amarelas) e com a característica recessiva (sementes verdes), na proporção de 3:1. Ou seja, 75% das plantas da geração F₂ tinham sementes amarelas e 25% tinham sementes verdes. Com esses resultados, Mendel concluiu que a característica recessiva não desaparecia na primeira geração, mas apenas ficava escondida.

De acordo com Mendel, as características hereditárias são condicionadas por pares de fatores hereditários. Hoje em dia, tais fatores são conhecidos comogenes. As plantas puras são portadoras de apenas um tipo de fator (VV ou vv). As plantas híbridas são portadoras de um fator dominante e de um recessivo (Vv).

Leis de Mendel

A primeira lei ou princípio formulado por Mendel, com base em seus experimentos, diz que os genes são distribuídos independentemente, sem mistura. Os dois alelos de cada gene presente em um indivíduo separam-se na formação dos gametas. Os alelos são formas distintas do gene. Por exemplo: o alelo que condiciona a presença de sementes verdes e o alelo que condiciona a presença de sementes amarelas.

Ao estudar a herança de duas ou mais características combinadas (como, por exemplo, a cor e a forma das sementes), Mendel formulou a segunda lei ou lei da segregação independente dos fatores, que diz: os alelos de dois ou mais genes de um indivíduo segregam-se independentemente, combinando-se ao acaso nos gametas.

O trabalho de Mendel ficou caído no esquecimento até o ano de 1900, quando foi redescoberto e confirmado por três diferentes cientistas - um holandês, um alemão e um austríaco -, que trabalhavam independentemente, com plantas diferentes. Eles descobriram os trabalhos de Mendel ao revisarem a literatura, antes de publicarem seus próprios resultados. Cada um dos pesquisadores anunciou as descobertas desse monge e ajudou a expandir os conhecimentos sobre as leis de Mendel.

Darwin e a hereditariedade

Charles Darwin não só publicou um dos mais importantes livros de todos os tempos, A origem das espécies, em 1859, como foi um dos precursores dos estudos sobre hereditariedade. 

Em uma carta escrita, em 1866, a seu amigo Alfred Wallace, também naturalista, Darwin afirma: "Eu não acho que você entenda o que eu quero dizer pela falta de mistura de certas variedades. Isto não se refere à fertilidade; um exemplo irá explicar. Eu cruzei duas variedades de ervilhas de cheiro que são muito diferentes com relação à cor, e obtive, até mesmo da mesma vagem, as mesmas variedades perfeitas, mas nenhum intermediário. Algo deste tipo, eu devo pensar, deve ocorrer pelo menos com suas borboletas e as três formas deLythrum; embora estes casos sejam aparentemente tão maravilhosos, eu não sei se eles são mais como qualquer fêmea no mundo produzindo descendentes machos e fêmeas distintos".

A carta é uma das provas do interesse de Darwin pela questão da hereditariedade. Em A origem das espécies, ele já havia concluído que as espécies evoluem por um processo de seleção natural - ou, como disse seu amigo Wallace, pela sobrevivência dos mais adaptados em um dado ambiente. 

Apesar de seus estudos sobre hereditariedade, Darwin não conseguiu explicar de que maneira agia a seleção natural. Mas, com o passar do tempo, o crescente entendimento sobre a genética e a recuperação das leis de Mendel explicaram como a seleção natural podia trabalhar e ajudaram a dar suporte à teoria de Darwin.